Habilidades blandas en las relaciones interpersonales de los docentes de una institución educativa Santo Domingo – Ecuador

Este trabajo tuvo como principal fin, determinar la relación entre las habilidades blandas y las relaciones interpersonales de los docentes de una institución educativa en Santo Domingo Ecuador, siendo una investigación de tipo básica, y un diseño Correlacional simple. La población censal con la que se realizó la investigación 60 docentes de la institución educativa, y la muestra fue de 46 participantes; además, el muestreo fue no probabilístico por conveniencia, y la técnica utilizada fue la encuesta. Los instrumentos fueron dos cuestionarios, uno de ellos sobre las habilidades blandas y el otros sobre relaciones interpersonales. Se encontró que existió una correlación de .727** con p<.001, lo que nos permite concluir que las habilidades blandas y las relaciones interpersonales, tienen una relación directa y altamente significativa. Del mismo modo, las 3 dimensiones de las habilidades blandas, se relacionaron con las relaciones interpersonales, aunque en un menor grado

Los Santiago Londoño Londoño: una historia biográfica sobre ciencia, sociabilidades y política en la Pereira del Siglo XX

La hipótesis central de la investigación es que la historia biográfica de los médicos y políticos Santiago Londoño Londoño -padre- (1876-1950, médico liberal, empresario, fundador de la masonería en Pereira) y Santiago Londoño Londoño -hijo- (1920-1982, médico comunista, mecenas de la cultura y la paz a nivel local y nacional), permite aproximarse a la historia social, política y cultural de Pereira ━y del país━ en el siglo XX, en una mirada que combina lo individual y lo colectivo desde una perspectiva local. Al tiempo, que posibilita analizar cómo sus actividades políticas y profesionales atravesaron por transformaciones propias del clima político e intelectual de cada época de estudio y del cambiante papel que, como productores y difusores de ideas adquirían en cada sociedad. En efecto, puede decirse que fueron personajes representativos o sintomáticos de su propia generación, obviamente con las particularidades que les permitieron destacarse como intelectuales y mediadores culturales en permanente contacto con los ámbitos de la política, la medicina y diferentes espacios de sociabilidad. La investigación recurre a diversas fuentes de archivo, a la historiografía local y a la historia oral para reconstruir las semblanzas históricas de ambos médicos, al tiempo que ahonda en el enfoque biográfico para contar desde otra perspectiva la historia de Pereira y Colombia.The central hypothesis of the research is that the biographical history of the doctors and politicians Santiago Londoño Londoño -father- (1876-1950, liberal doctor, businessman, founder of Freemasonry in Pereira) and Santiago Londoño Londoño -son- (1920-1982 , communist doctor, patron of culture and peace at the local and national level), allows us to approach the social, political and cultural history of Pereira ━and the country━ in the 20th century, from a perspective that combines the individual and the collective from a local perspective. At the same time, it makes it possible to analyze how their political and professional activities went through transformations typical of the political and intellectual climate of each period of study and the changing role that, as producers and disseminators of ideas, they acquired in each society. Indeed, it can be said that they were representative or symptomatic characters of their own generation, obviously with the particularities that allowed them to stand out as intellectuals and cultural mediators in permanent contact with the fields of politics, medicine and different spaces of sociability. The research uses various archival sources, local historiography and oral history to reconstruct the historical profiles of both doctors, while delving into the biographical approach to tell the history of Pereira and Colombia from another perspective.Maestrí

Percepciones de noviolencia desde el ámbito educativo formal y no formal

Conocer las percepciones sobre la enseñanza y la práctica de la solidaridad y el respeto como elementos claves de la cultura de la noviolencia en escenarios de educación formal y no formal de la Institución Educativa José Antonio Ricaurte y de la Fundación Juvenil la Alegría de Soñar de los barrios Ricaurte de Ibagué y Corocito de Pereira.El presente proyecto investigativo se realizó con las comunidades de la Institución Educativa José Antonio Ricaurte de Ibagué y de la Fundación Juvenil la Alegría de Soñar de Pereira y se fundamenta en tres elementos esenciales: el proceso de conceptualización, la sistematización de experiencias y la elaboración del documental. Se centra en el redescubrimiento de las percepciones de docentes, directivos docentes, padres de familia, estudiantes, voluntarios y practicantes universitarios sobre la enseñanza y la práctica de la solidaridad y el respeto como elementos claves de la cultura de la noviolencia en los niños y adolescentes inmersos en la educación formal y no formal. Los principales hallazgos de este trabajo dan cuenta de una mirada esperanzadora en torno a la solidaridad y el respeto. Las respuestas registradas mediante el método de sistematización de experiencias permiten concluir que a partir de estos valores se configura el concepto de la noviolencia y, producto de este último, se establece la posibilidad de lograr cambios concretos en el escenario social-cultural. Finalmente, la experiencia investigativa se condensa en el producto audiovisual en formato documental. En este se expone la relevancia del trabajo docente en cuanto que permite abordar la paz y la noviolencia en el marco de la construcción de relaciones democráticas fundamentadas en los valores de la solidaridad y el respeto. Se presenta, además, cómo los escenarios de educación formal y no formal se complementan en la búsqueda de la transformación de las realidades de las comunidades participantes y cómo esta tarea educativa es percibida con agrado por parte de los padres de familia, los niños y los adolescentes vinculados a las instituciones

Percepciones de noviolencia desde el ámbito educativo formal y no formal

Conocer las percepciones sobre la enseñanza y la práctica de la solidaridad y el respeto como elementos claves de la cultura de la noviolencia en escenarios de educación formal y no formal de la Institución Educativa José Antonio Ricaurte y de la Fundación Juvenil la Alegría de Soñar de los barrios Ricaurte de Ibagué y Corocito de Pereira.El presente proyecto investigativo se realizó con las comunidades de la Institución Educativa José Antonio Ricaurte de Ibagué y de la Fundación Juvenil la Alegría de Soñar de Pereira y se fundamenta en tres elementos esenciales: el proceso de conceptualización, la sistematización de experiencias y la elaboración del documental. Se centra en el redescubrimiento de las percepciones de docentes, directivos docentes, padres de familia, estudiantes, voluntarios y practicantes universitarios sobre la enseñanza y la práctica de la solidaridad y el respeto como elementos claves de la cultura de la noviolencia en los niños y adolescentes inmersos en la educación formal y no formal. Los principales hallazgos de este trabajo dan cuenta de una mirada esperanzadora en torno a la solidaridad y el respeto. Las respuestas registradas mediante el método de sistematización de experiencias permiten concluir que a partir de estos valores se configura el concepto de la noviolencia y, producto de este último, se establece la posibilidad de lograr cambios concretos en el escenario social-cultural. Finalmente, la experiencia investigativa se condensa en el producto audiovisual en formato documental. En este se expone la relevancia del trabajo docente en cuanto que permite abordar la paz y la noviolencia en el marco de la construcción de relaciones democráticas fundamentadas en los valores de la solidaridad y el respeto. Se presenta, además, cómo los escenarios de educación formal y no formal se complementan en la búsqueda de la transformación de las realidades de las comunidades participantes y cómo esta tarea educativa es percibida con agrado por parte de los padres de familia, los niños y los adolescentes vinculados a las instituciones

Elementos para uma biografia intelectual: Estanislao Zuleta: Da revolução à democracia

Objetivo: este artículo argumenta la necesidad de abordar al intelectual Estanislao Zuleta Velásquez (1935-1990) desde un enfoque biográfico propio del “giro reflexivo”. Para ello, ofrece un primer trazo del perfil de este intelectual —haciendo énfasis en sus inicios— y muestra el horizonte biográfico en el que se trabaja y las herramientas teórico metodológicas vinculadas. Metodología: al tratarse de una biografía, nuestro punto de observación está en el individuo, pero el horizonte que se propone es el de la biografía social, lo cual lleva a un constante descentramiento del sujeto y a atender las dinámicas que le condicionan. Se apunta, así, a reconstruir sociabilidades, prácticas e intervenciones intelectuales a través del análisis de distintas publicaciones. Estas últimas son fuentes principales, además de entrevistas, memorias y documentos. Originalidad: se contempla un arco temporal amplio, pero tomando distancia de la pretensión de “biografía total” y unificada para tratar a este personaje. Por el contrario, se muestra la pertinencia de una estrategia sincrónica que atienda núcleos de vida sucesivos entre los que hay continuidades y discontinuidades. Conclusiones: se proponen cinco momentos biográficos en que los posicionamientos políticointelectuales de Zuleta tienen distintas basculaciones, lo cual no es óbice para definirle como un “intelectual del compromiso” que desarrolló una recepción del marxismo humanista de cuño sartreano —en tensión con el estructuralismo—, y que transitó desde la revolución hacia la democracia (proceso no infrecuente en la intelectualidad latinoamericana del periodo).Objective: This article argues the need to approach the intellectual Estanislao Zuleta Velásquez (1935-1990) from a biographical perspective typical of the “reflexive turn”. To do so, it offers an outline of his profile —emphasizing his beginnings— and shows the biographical horizon and the related theoretical and methodological tools used to construct it. Methodology: As a biography, our point of observation is placed on the individual, however, the horizon we propose is that of a social biography, which leads to a constant decentering of the subject and encompasses the dynamics that conditioned it. Thus, our aim is to reconstruct sociabilities, practices, and intellectual interventions through the analysis of different publications. The latter are the main sources, in addition to interviews, memoirs, and documents. Originality: We portray a long period of time, but do not pretend to produce a “total and unified biography”. On the contrary, we show the relevance of a synchronic strategy that attends to successive life nuclei among which there are continuities and discontinuities. Conclusions: We propose five biographical moments in which Zuleta’s political-intellectual ideas had different positionings and define him as an “intellectual of commitment”. Furthermore, we argue that he developed a humanist understanding of Marxism (with a Sartrean stamp) that stressed structuralism and that he transitioned from revolution to democracy (an arch not infrequent in Latin American intelligentsia of the time).Objetivo: este artigo discute a necessidade de abordar o intelectual Estanislao Zuleta Velásquez (1935-1990) a partir de uma abordagem biográfica que é típica da “viragem reflexiva”. Para tanto, oferece um primeiro esboço do perfil deste intelectual —enfatizando os seus primórdios— e mostra o horizonte biográfico e os respectivos instrumentos teóricos e metodológicos utilizados. Metodologia: como biografia, nosso ponto de observação é sobre o indivíduo, mas o horizonte proposto é o da biografia social, o que leva a uma constante descentralização do sujeito e a atender às dinâmicas que o condicionam. Assim, o objetivo é reconstruir as sociabilidades, práticas e intervenções intelectuais através de diferentes publicações. Estas últimas são as principais fontes, para além de entrevistas, memórias e documentos. Originalidade: contempla-se um amplo arco temporal, mas distanciando-se da pretensão de fazer uma “biografia total” e unificada para tratar a Zuleta. Pelo contrário, mostramos a relevância de uma estratégia sincrónica que atenda a sucessivos núcleos de vida entre os quais há continuidades e descontinuidades. Conclusões: propõem-se cinco momentos biográficos em que os posicionamentos político-intelectuais de Zuleta diferem, o que não impede defini-lo como um “intelectual de compromisso” que o acolhi um marxismo humanista de cunho sartriano tensionado com o estruturalismo e transitou da revolução para a democracia (o que não foi raro na intelectualidade latino-americana da época).Fil: Jaramillo Restrepo, Sandra Lucía. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de San Martín. Centro de Documentación e Investigación de la Cultura de Izquierda en Argentina; Argentin

Estudios, escritores y literaturas regionales desde el Eje Cafetero

El conjunto de artículos reunidos en este libro en torno a las literaturas del Eje Cafetero, deja ver la pertinencia de la investigación literaria en un territorio que ha venido consolidándose como región cultural. Desde distintas perspectivas teóricas y metodológicas, se plantean propuestas que interrogan sobre autores poco trabajados en la crítica y que en general están ausentes en las historias de la literatura nacional, valorando su obra en un sentido estético, emocional o artístico; se abordan fenómenos como la crítica literaria o la aparición de distintos tipos de géneros textuales, que han sido fundamentales en la tradición de una cultura escrita también en las regiones; se introducen nuevas categorías de análisis en obras que podríamos considerar canónicas, desde perspectivas que problematizan su pertenencia a estas mismas tradiciones; o se abren algunos interrogantes sobre las literaturas de negros y negras, y en el tema crucial de la literatura femenina, en el que creemos el libro tiene notables aportes.The set of articles gathered in this book concerning the literary productions of the Coffee Region, reveals the relevance of literary research in a territory that has been consolidating as a cultural region. From different theoretical and methodological perspectives, proposals are raised that question authors who have received little attention in criticism and who are generally absent in the histories of national literature, valuing their work in an aesthetic, emotional or artistic sense; phenomena such as literary criticism and the appearance of different types of textual genres are addressed, which have been fundamental in the tradition of a culture also written in the regions; new categories of analysis are introduced in works that could be considered canonical, from perspectives that make problematic their belonging to these same traditions; or some questions are opened about the literary work of black men and women, as well as on the crucial issue of women's literature, in which we believe the book has notable contributions.CONTENIDO Agradecimientos. 9 Presentación 11 Sergio Pérez Álvarez CAPÍTULO UNO. Consideraciones sobre la investigación en literatura en Pereira en la primera mitad del siglo XX Mauricio Ramírez Gómez CAPÍTULO DOS. Ser escritora en la región del Gran Caldas durante el siglo XX El caso Blanca Isaza. 63 Jorge Mario Ochoa Marín CAPÍTULO TRES. La crónica literaria de Adel López Gómez y Blanca Isaza 97 Mariana Valencia Giraldo CAPÍTULO CUATRO. La escritura biográfica de Ignacio Torres Giraldo . 131 Edison Marulanda Peña CAPÍTULO CINCO. Gabriel García Márquez, un articulista de provincia con intuición de escritor universal 161 Nathalia Gómez Raigosa CAPÍTULO SEIS. Un cuarteto sobre la memoria. Cuatro escritoras alrededor de Pereira 197 Jhonattan Arredondo Grisales y Jáiber Ladino Guapacha CAPÍTULO SIETE. Estaba la pájara pinta sentada en el verde limón y los procesos de instrucción emocional femenina 231 Diana Vela CAPÍTULO OCHO. Humberto Jaramillo Ángel y la narrativa del alma emponzoñada. 259 Carlos Alberto Castrillón y César Augusto Reyes Vélez CAPÍTULO NUEVE. El fantasma colombiano en el espectro marginal del folclor 287 Gleiber Sepúlveda CAPÍTULO DIEZ. El espacio simbólico en las novelas El museo de la calle Donceles y La buhardilla iluminada . 313 Jhon Walter Torres Meza CAPÍTULO ONCE. Reescritura, memoria y resistencia: una propuesta femenina negra . 335 Patricia Cabarcas Morales CAPÍTULO DOCE. Crisis de ciudad en la narrativa contemporánea del Eje Cafetero (1986–2014) 367 Rigoberto Gil Montoya Autores 39

Recarga laboral y gestión escolar en los directivos de las Instituciones Educativas del Distrito 09d01 de Guayaquil 2022

La presente investigación denominada la recarga laboral y gestión escolar en los directivos de las Instituciones Educativas del distrito 09D01 de Guayaquil 2022, tuvo como objetivo general el determinar la relación que existía entre las variables, dentro de los aspectos metodológicos, se trató de una investigación de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental correlacional, dentro de la población y muestra, se consideró a 40 directivos, a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta para recabar los datos requeridos como dos cuestionarios, siendo una para cada variable, dentro de los resultados se encontró que respecto a la relación que existe entre la recarga laboral y la gestión escolar, existía coincidencia en el nivel alto, pues para ambas variables fueron 26 directivos que representan el 65,0% los que indicaron un nivel alto tanto para la variable de recarga laboral como para la gestión escolar, es decir que cuanto mayor sea el trabajo de la gestión escolar, aumentará la recarga laboral, en tal sentido, se concluyó que la recarga laboral como la gestión escolar desarrollada por el personal directivo, se relacionan de manera significativa

Resignificaci?n de los procesos de evaluaci?n aut?ntica de los estudiantes: una mirada al sistema modular del programa de derecho de la Universidad de Ibagu?. 2017-2018

136 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n tiene como objetivo resignificar los procesos de evaluaci?n aut?ntica de los estudiantes, a partir de la construcci?n de referentes te?ricos del sistema modular del programa de Derecho de la Universidad de Ibagu? entre 2017 y 2018. Presenta la elaboraci?n te?rica de la categor?a pen?nsula formativa y su construcci?n surge a partir de dos ejes: referentes te?ricos y triangulaci?n de datos emp?ricos. Los referentes te?ricos empleados son las competencias en los programas de Derecho, la forma organizativa modular del curr?culum, la evaluaci?n aut?ntica y modular de los estudiantes. Por su parte, la triangulaci?n de la informaci?n permite la comprensi?n del fen?meno, explor?ndolo desde la perspectiva de los participantes en relaci?n con su contexto. La metodolog?a implementada en esta investigaci?n es de tipo cualitativa y se relaciona con el paradigma interpretativo. Se emplea el dise?o de teor?a fundamentada y para su ejecuci?n se siguen las fases del ciclo investigativo para la resignificaci?n de los procesos de evaluaci?n aut?ntica de los estudiantes (CIRPEAE). Resulta fundamental el an?lisis de los datos obtenidos de las entrevistas aplicadas a docentes y estudiantes, la observaci?n directa no participante a trav?s del Software Atlas.ti. Se concluye que la evaluaci?n modular es una extensi?n de la evaluaci?n aut?ntica de los estudiantes, a modo de una pen?nsula. Sus elementos son el contexto de recuperaci?n, la retroalimentaci?n, la realidad simulada, el uso activo de material te?rico (doctrina, jurisprudencia, normatividad) y el acompa?amiento del docente. Sin embargo, se enfatiza la necesidad de contextualizarla a trav?s de un dominio coherente de ense?anza y aprendizaje. Palabras clave: evaluaci?n aut?ntica, ense?anza modular, competencias, curr?culum, Derecho.The objective of this research is to resignify the processes of authentic assessment of students, as from the construction of theoretical references of the modular instruction of law career of the Universidad de Ibagu? between 2017 and 2018. It presents the theoretical elaboration, peninsula formative category, and its construction arises from two axes: theoretical referents and triangulation of empirical data. The theoretical references used are the competences in the law career, the modular organizational form of the curriculum, the authentic and modular assessment of the students. On the other hand, the triangulation of information allows the understanding of the phenomenon, exploring it from the perspective of the participants in relation to its context. The methodology implemented is a qualitative study and is related to the interpretive paradigm. The design process is grounded theory and is used and for its execution the phases of the investigative cycle for the re-signification of the authentic evaluation processes of the students (CIRPEAE). It is essential to analyze the data obtained from the interviews applied to teachers and students, direct non-participant observation through the Atlas.ti Software. It is concluded that the modular assessment is an extension of the authentic assessment of students, as a peninsula. Its elements are the context of recovery, feedback, simulated reality, the active use of theoretical material (doctrine, jurisprudence, normativity) and the accompaniment of the teacher.The need for authentic assessment to be contextualised through a coherent teaching and learning domain is stressed. Keywords: authentic assessment, modular instruction, qualifications, curriculum, law